以“五化”工作法提升基层党校教学管理质效

投稿用户 • 2024年10月12日 am8:41 • 公文写作范文 • 阅读 3

以“五化”工作法提升基层党校教学管理质效
　　　　四川省成都市武侯区委党校深入学习贯彻A总书记关于党校工作的重要论述，认真落实《中国共产党党校（行政学院）工作条例》，以基本培训为重要抓手，探索实施“五化”工作法，努力提升教学管理质效，让培训主业强起来，教研特色亮起来，办学品牌优起来。
　　　　专业化打造教学管理队伍。围绕“政治过硬、素质优良；规模适度、结构合理；高标引进、高阶培养”目标，努力打造一支“政治有高度、成长有梯度、创新有力度”的教学管理团队，为开展高质量党员干部教育培训提供强大支撑。一是抓实“三个”节点。严格把握干部教育培训中的“训前、训中、训后”3个关键点：每季度初始开展“班主任任前培训”，每个班级在训中坚持“双班主任相互督导”，每个班次在训后落实“班主任训后复盘”，持续提升班主任工作能力和业务水平、督促班主任履行好带班管理责任，带动教学管理质量实现联动跃升。二是创新“四一”行动。通过每周一次教学管理集中学习，每月一次教学管理专题研讨，每季一次教学管理经验分享，每年一次教学管理跟岗学习，不断强化教学管理人员的管理逻辑和思维，提升其学习、研究、沟通、处置等综合能力。
　　　　最优化制定人员考评制度。一是制定教学管理人员考核办法。年初将全年班次划分为4个等级，不同等级匹配不同分值，并从课程设置、学员反馈、能力测试、综合考评等方面细化各项得分指标。将教学管理人员的绩点与年终考评挂钩，重激励、强约束，坚持以事磨心、历事成才，充分激发教学管理人员积极性。二是完善教学管理人员评价制度。坚持教学管理评价从以学员为主的单一评价，转向由学员、任课教师、班主任共同参与的多维度评价；从定性评价转向为定性、定量评价与期望性评价相结合；从静态性评价转向为发展性评价，以评促教、以评促管、以评促改。
规范化执行教学管理流程。一是以“三制”规范流程。以“清单制”方式梳理并规范培训前、中、后的教学管理基本工作内容，管理过程坚持“责任制+办结制”，将工作流程具体化，办结一项销号一项，提升工作质效。二是以“三联”强化特色。要求教学管理人员养成主动思考

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