以系统观念推动高校拔尖创新人才培养

以系统观念推动高校拔尖创新人才培养
    拔尖创新人才是实现高水平科技自立自强的重要支撑。党的二十届三中全会提出,加强拔尖人才培养,着力加强创新能力培养。拔尖创新人才培养是一项系统工程。当前,聚焦落实深化教育综合改革目标任务,高校应坚持系统观念,增强拔尖创新人才培养的整体性、协同性,以拔尖创新人才培养为中国式现代化注入强劲动能。
    优化拔尖创新人才培养要素
    学科、课程、教师、教材等均是高校拔尖创新人才培养的要素,育人要素优化是确保人才培养质量的前提。
    在学科方面,高校需坚持分类特色发展,根据自身的学科特色和优势,明确拔尖创新人才的培养方向和目标定位。要从建设一流人才培养模式的要求出发,谋划一流大学、一流学科建设内容和举措。同时,遵循“厚基础,宽口径”的培养原则,强化使命驱动,持续提升基础学科拔尖人才自主培养质量。当前,交叉学科领域已成为创新策源地,高校应以关键科学问题和重大项目为牵引,设立集成多个学科的特色培养项目,以开放融合、兼容并蓄的理念设计培养方案、让学生建立知识关联,促进知识迁移,具备更广泛的知识结构和能力。
    在课程方面,既要强化学科基础知识传授的完整性、递进性和扎实性,重视学生在数学、物理、化学等重要基础课程方向的学习成效;又要以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新所需知识体系为基本逻辑,打造紧跟科学前沿、紧盯技术进展的专业课程体系。同时,高校可探索以人工智能赋能课程改革。
    在教师方面,将教育家精神融入教师培养培训全过程,贯穿教师教学科研各环节,努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,为培育一代又一代担当民族复兴大任的时代新人提供坚强支撑。要引导教师树牢“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度,坚持终身学习理念。注重培养教师扎实深厚的科学素养,使他们善用数字技术手段进行教学。发挥教师示范引领作用,提高教育教学成效,助力潜在拔尖创新人才脱颖而出。
    此外,当前高校教材还存在知识陈旧、内容脱节等问题,应注重本土教材的及时更新,适当引进国际经典原版理科教材,打造原创性、前沿性、高水平精品教材,为高质量人才自主培养体系提供坚实支撑。
    加强拔尖创新人才培养统筹联动
    拔尖创新人才培养可从目标、内容、评价等方面进一步优化,打好“组合拳”,强化统筹联动。
在目标上,要将个体价值与社会价值相结合。拔尖创新人才培养目标的设定首先要凸显个体价值的核心地位。在培养过程中,要充分尊重并激发每个学生的天赋潜能、好奇心和探索精神,通过因材施教及个性化教学,为每个学生提供适宜的成长环境和自主发展空间,最终实现个人潜能的最大化。同时,要将拔尖创新人才的培养与高水平科技自立自强、发展新质生产力等紧密结合,确保拔尖创新人才能够在智能制造、新材料

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