高校党课：***关于职业教育重要论述

高校党课：A关于职业教育重要论述
　　　　党的十八大以来，A就职业教育发表了一系列重要讲话，作出了一系列重要指示，对职业教育的战略地位、工作方针、办学方向、培养模式、体系构建等进行了明确阐释，回答了新时代中国职业教育“如何看”和“怎么办”的根本问题，形成了A关于职业教育的重要论述。
　　　　一、A关于职业教育重要论述的理论内涵
　　　　A关于职业教育的重要论述，深刻揭示了我国职业教育的本质和规律，为实现职教领域立德树人根本任务提供了科学依据。
　　　　1.定位要求：“如何看”与“怎么办”。在我国，“重道轻器”“重士轻工”的思想自古有之。进入21世纪，由于部分职业学校办学条件和水平不能满足社会期望，社会观念对职业教育依然存在偏见，职业教育的地位没有得到彰显。对此，A站在党和国家发展全局的高度，回答了职业教育“如何看”的问题。2014年，他就加快发展职业教育作出重要指示，提出职业教育具有“重要组成部分”“重要途径”“重要职责”的论断，明确了职业教育的定位。此后，A在多个场合强调“职业教育前景广阔，大有可为”，“要把职业教育摆在更加突出的位置”。同时，A还对职业教育“怎么办”进行了深刻阐述。2021年全国职业教育大会上，A指出职业教育要做到“三个坚持”，即坚持党的领导、坚持正确的办学方向、坚持立德树人。在这个前提之下，他全面擘画了职业教育蓝图，即要“优化职业教育类型定位，深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系”。上述系列论述从整体上系统地阐明了新时代职业教育的办学方针和改革重点，特别是对职业教育“类型定位”的明确，解决了我国职业教育面临的主要矛盾，是职业教育理念的重大变革。2022年5月1日，新施行的《中华人民共和国职业教育法》从法律层面给予职业教育与普通教育“同等重要”的认可。“类型教育”使职业教育不再是国家教育体系中从属于普通教育的层次教育，而是具有相对独立性的对等的教育体系。这是我国职业教育史上具有里程碑意义的创见，必将深刻改变社会认知，推动教育领域深化综合改革，进而促成国家教育结构和质量的优化与统一。
　　　　2.目标任务：构建现代职业教育体系，培养高素质技术技能人才。“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要”。人才是经济社会发展的重要支撑，是国家竞争力的核心。《2021年农民工监测调查报告》显示，我国农民工总量为2.9亿余人，其中，学历为初中及以下者占70.5％。这意味着，在我国存在庞大的农村劳动力资源，但资源效用低，无法从事技术含量较高的工种。人力资源作为构建新发展格局的重要依托，其综合素质影响着新发展理念的贯彻落实。据人力资源和社会保障部和中华全国总工会数据，全国就业人员7.5亿，其中技能人才2亿多人，高技能人才仅6000多万人。由此，加快发展职业教育是当务之急。早在2014年，A就提出要“努力建设中国特色职业教育体系”，“努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。2015年，A在考察贵州省机械工业学校时再次强调，职业教育是培养高素质技能型人才的基础工程。在2016年中央财经领导小组第十三次会议上，A又强调要“着力把教育质量搞上去，建设现代职业教育体系”。可见，现代职教体系是解决技术技能人才供给与经济社会发展需求不匹配问题的“公开讲话”，国家要通过体制机制创新、政策供给和加大投入，促使职业教育提质加速，以更优质的人力储备去及时回应社会需求。这种外推力与内动力的契合，将有助于职业教育的高质量发展。因此，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。“加快”和“更多”，体现的正是对职业教育的期望，对技能人才的重视。
　　　　3.历史使命：为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。作为A新时代中国特色社会主义思想的一部分，A关于职业教育的重要论述始终围绕着社会主义现代化建设的宏伟蓝图展开。现代化建设离不开高素质的劳动大军和技术创新发展，技术变革、产业升级需要职业教育发挥在教育链、产业链、创新链衔接上的融通功能。目前，全国职业学校开设1300多个专业和12余万个专业点，基本覆盖国民经济的各个领域，每年培养高素质技术技能人才1000万左右。在现代制造业和战略性新兴产业等领域，一线新增从业人员中有70％以上来自于职业院校毕业生。可以说，发展职业教育关系着工业化、信息化、城镇化、农业现代化的同步发展，担负着建设“制造强国”的重任。在A新时代中国特色社会主义思想中，“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局等都蕴含着对职业教育的要求。比如，在脱贫攻坚战取得全面胜利过程中，职业教育被作为“五个一批”工程脱贫路径之一。2015年，在中央扶贫开发工作会议上，A强调，教育是阻断贫困代际传递的治本之策，指出职业教育可以发挥重要作用：“一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有希望了”。这是对职业教育脱贫实效的高度认可。“全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，根本上靠劳动、靠劳动者创造。”以培养技能劳动者为己任的职业教育与国家的命运、民族的未来紧密联结，这是强国梦实现的重要路径，也是时代赋予职业教育的重大历史使命。
4.构成要素：德技并修，人尽其才，技能报国。A关于职业教育的重要论述中，始终强调中国共产党对职业教育的领导，坚持从中国职业教育的本质和规律出发，着眼树立正确的人才导向，着力实现社会教育公平，推动形成“技能成才、技能报国”的社会氛围。第一，德技并修的职教价值观。练就高尚品德“是党和国家事业发展对新时代青年提出的新要求”。A高度重视社会主义建设者和接班人的培养，指出国无德不兴、人无德不立，要把立德树人贯穿于基础教育、职业教育、高等教育各领域，德育必须贯穿学生学习始终。职业教育要为党培养高素质技术技能人才，要为全面建设社会主义现代化国家储备能工巧匠、大国工匠，必须摒弃片面的唯技术技能的质量观，在“培根铸魂、启智润心”上下足功夫。在2020年全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，A指出，要造就“有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献”的产业工人队伍。这体现了德技并修、德能兼备的技能人才理念，给职业学校“为党育人、为国育才”提供了正确航向。中办、国办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确要求将思想政治教育和技术技能培养进行融合统一，正是对A德技并修职教价值观的贯彻落实。第二，人尽其才的职业教育公平观。党的十八大以来，以A同志为核心的党中央致力于以教育公平促进社会公平，使教育发展成果惠及全体人民。针对职业教育等薄弱领域，A提出，国家教育

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