大家好！欢迎来到“五年级（上）语文备课与课后练习点拨”系列！今天，我将与大家分享第12课古诗《己亥杂诗》的备课思路。

《己亥杂诗》是一首富有豪情壮志的诗歌作品，表达了诗人对国家命运的忧虑和对变革的渴望。我们可以从以下三个角度来学习这首诗。

首先，诗人通过描绘国家的现状和命运的不确定性，表达了他对国家未来的担忧。诗中提到了战乱、灾难和社会动荡等问题，这些都是当时社会所面临的现实困境。诗人以深沉的语言和激昂的情感，表达了他对国家未来的忧虑和对国家命运的关切。

其次，诗人表达了对变革的渴望和对国家发展的期待。诗中提到了“欲求新知”、“欲寻新路”等词句，表明诗人希望国家能够摆脱困境，迎来新的发展和变革。诗人对国家的未来充满了希望和信心，他希望通过变革来改变国家的命运，实现国家的繁荣和富强。

最后，诗人通过诗歌的形式，表达了自己对国家的热爱和责任感。诗中充满了激情和豪情，诗人用自己的笔触和声音，将自己对国家的情感传递给读者。诗人将自己的心声融入到诗歌中，通过诗歌来表达对国家的热爱和对国家命运的关切。

总之，《己亥杂诗》是一首表达诗人对国家命运忧虑和渴望变革情感的诗歌作品。通过学习这首诗，我们可以更好地理解诗人的思想和情感，同时也能够从中汲取力量，为国家的发展贡献自己的力量。

一、诵读领会诗意

古诗的语言非常精炼，节奏感强，其中蕴含着丰富的意象和情感。学生们可以通过自己朗读古诗，将容易读错的字读准确，比如将“恃”读作“shì”，将“喑”与“暗”区分开来，正确地读作“yīn”，将“擞”读作“sǒu”。这样可以更好地理解古诗的内涵，并提高自己的朗读能力。

在朗读诗歌时，学生需要进行想象和自我反问，以理解诗句的表面意思。然而，这些表面意思背后还蕴含着更深层的含义。例如，“风雷”不仅仅是在描述自然现象，还含有对国家改革的暗示；“万马”表面上描写的是马，但也隐含着对社会现状的暗示；而“天公”则暗指统治者的角色。

二、了解时代背景和诗人生平

时代背景

清朝自1636年建国至1921年辛亥革命推翻政权，共计维持了168年。然而，在乾隆末年，乾隆帝热衷于扩张领土，大量修建林园，但同时政治腐败也逐渐滋生。统治者和权贵对百姓进行压榨和剥削，导致国家逐渐走向衰落。他们过着奢华的生活，与百姓的生活形成鲜明对比，这种不公平的现象加剧了国势的衰退。

进入嘉庆、道光时代后，政治的腐败现象更加严重。在官场上，权贵们纷纷结党营私，以谋取私利，贩卖官职和爵位，贿赂行为也成为一种风气。而在文化方面，思想禁锢的现象更加普遍，有识之士遭受打压和限制。此外，对外交往方面，国家采取了闭关锁国的政策，严禁与外国进行贸易往来。

清朝腐朽的高压统治引发了老百姓对统治者的不满情绪，导致各地不断涌现出反抗清朝残暴统治的农民起义，例如林爽文起义和白莲教起义。

在国际舞台上，资本主义国家如英国和法国通过工业革命取得了巨大的经济发展，使其国力日益强大。为了满足不断增长的需求，这些国家需要寻找更多的原材料和市场来倾销产品。然而，他们对中国产生了浓厚的兴趣，视其为潜在的贸易伙伴。为了实现这一目标，他们采取了一系列措施，其中包括向清朝输入鸦片，以换取大量的白银。这种行为对中国经济和社会造成了严重的负面影响。

龚自珍简介

龚自珍于1792年（乾隆58年）出生在浙江一个世代官宦家庭。他的祖父龚禔是一位进士，曾担任内阁中书和军机处行走的职务。而他的父亲龚丽正也是一位进士，官至江苏按察使。由于出生在一个优越的家庭环境中，龚自珍从小就接受了良好的教育，使他在十二三岁时就能够写诗和作文。

遗憾的是，龚自珍在追求仕途的道路上遭遇了一系列的挫折。他多次参加科举考试，但都未能成功。直到1829年，他第六次参加会试，终于考中了贡士。然而，由于他对社会问题的批评和揭露，触犯了权贵阶层，遭到了他们的打压和排挤。

龚自珍在1839年辞去了内阁中书一职，决定离开京城回到家乡。在他返乡的路上，他沉浸在对国家和人民的忧虑之中，写下了一系列315首表达这种忧虑的诗文，这些作品后来被称为《己亥杂诗》。

三、学习诗人的表现手法

这首诗以隐喻的方式探讨了国家的政治和社会现状，同时也表达了诗人对此的感慨。然而，当时的社会环境并不允许人们公开讨论国家政治，因此诗人巧妙地运用了特殊的意象来暗示社会的问题。

在《九州生气恃风雷》中，诗人运用了自然现象来预示即将到来的暴风雨，同时也将这个比喻用于描述社会改革的必然性。他以“风雷”来比喻社会的动荡和变革，表达了他对社会现状的不满和对改革的期望。

而在“万马齐喑究可哀”这句中，诗人描绘了许多马沉默不叫的场景，通过这个意象来比喻国家的死气沉沉。这样的描写使诗人的哀叹和不满更加有力，同时也展现了他站在高处俯视人间的气势。

总的来说，诗人通过借喻的手法，以及高处俯视的视角，表达了他对社会现状的不满和对改革的期望，展现了他的气势和决心。

如果我们希望以一种更含蓄、深沉的方式表达自己的意思，我们可以借鉴诗人的技巧。举个例子，如果我们想写关于田径运动员取得优异成绩的话，我们可以不直接提到运动员，而是用“飞翔的鹰”来代指：飞翔的鹰，夺得奥运金牌。

再如我们写早晨刚露头的红太阳时，可以用更生动的比喻来形容，将太阳比作“欢快的小孩”：清晨的太阳，就像是一个欢快的小孩，脸庞洋溢着红彤彤的笑容，充满了可爱的魅力。

学习诗歌不仅仅是理解诗歌所表达的情感，也不仅仅是背诵诗歌，更重要的是要理解诗歌的语言表现形式，并且能够在自己的表达中灵活运用。

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己亥杂诗教案，己亥杂诗教案？

一、诵读领会诗意

二、了解时代背景和诗人生平

三、学习诗人的表现手法

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