初中英语教学设计，初中英语教学方法？

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在初中各学科教学中，英语教学扮演着重要的角色。中国的孩子们从小学英语，一直学到高中和大学，这需要花费大量的金钱和精力。然而，与所付出的大量人力物力相比，优秀学生的数量并不成正比，相反，很多孩子甚至对学习英语感到厌倦。特别是对于乡镇的孩子们来说，在没有外教和外部语言环境的情况下，他们如何能够事半功倍地学好一门外语呢？

为了帮助乡镇的孩子们更好地学习英语，有几个方法可以尝试。首先，建立一个良好的学习环境非常重要。学校可以提供一些英语学习资源，如英语角、英语俱乐部等，让学生们有机会在课堂之外练习英语。此外，学校可以邀请外教或志愿者来给学生们上英语课，以提供更多的语言输入和实践机会。

其次，学生们可以利用互联网和现代科技来辅助学习。他们可以通过在线学习平台、英语学习网站和手机应用程序来学习英语。这些资源提供了丰富的学习材料和互动练习，帮助学生们提高听、说、读、写的能力。

此外，学生们还可以通过参加英语角、参加英语竞赛等活动来提高英语水平。这些活动提供了与其他学生交流和实践英语的机会，激发了学生们学习英语的兴趣和动力。

最后，家长和学校应该共同努力，为学生们提供支持和鼓励。家长可以鼓励孩子们多读英语书籍、看英语电影和听英语音乐，以增加他们的语言输入。学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生们提供展示和实践英语的机会。

总之，乡镇的孩子们在没有外教和外部语言环境的情况下，可以通过创造良好的学习环境、利用互联网和现代科技、参加活动以及得到家长和学校的支持来事半功倍地学好英语。这样，他们将能够更好地应对英语学习，并提高自己的语言能力。

经过多年的教学经验，我一直没有停止过对英语教学的探索和研究。现在，我有机会将这些年来一直在做的事情整理成一篇文章，希望能够为英语教学带来一些新的启发，让我们的教学水平再上一个新的台阶。

我认为学好英语的关键在于以下几点：1、掌握字词2、进行大量阅读3、多写作。与汉语不同的是，汉语是我们的母语，我们每天都接触它，听说不成问题，这是自然而然的“习得”。然而，我们没有外部的英文环境，很多知识必须要“学得”。那么问题来了，如何才能最有效地“学得”英语呢？

传统的英语教学方法通常有两种。第一种方法是在学习单词时，同时讲解词的不同用法，逐渐增加难度。然而，这种方法容易让学生感到厌烦，觉得英语很难。而在学习课文时，教学内容支离破碎，老师一句一句地读课文并翻译，导致课堂变成了老师的个人表演，学生只是被动地坐在座位上听讲，很容易昏昏欲睡。

第二种方法则是极力用英语进行教学，试图创造一个纯英语的学习环境。然而，有时候连优秀的学生也不知道老师的教学目标是什么，这样的教学方法往往让学生感到困惑，很多问题他们无法理解或者只是模糊地理解。

我相信，通过母语来促进学习第二外语是非常必要的。举个例子，拼音和英语音标非常相似，元音相当于我们的韵母，辅音相当于我们的声母，它们的数量也差不多。因此，在学习音标时，我们可以利用我们对汉语拼音的熟悉程度来进行转化。

音标教学的整体性也在这里得到体现。当学生刚上初一时，我们首先学习26个英文字母，这通常需要2-3课时的时间。接下来，我们会用2-3课时的时间集中教学音标（见附表1）。在讲解发音时，我们会举例说明每个音是由哪个字母或字母组合发出的。学生学完音标后，我们会翻开课本的单词表，随意选择一些单词让他们进行拼读练习。

学生掌握音标是学习英语的关键，因为它为后续的单词和语法教学奠定了坚实的基础。

我们的单元整体教学是按照以下步骤进行的：

一、词汇集中教学

二、语法集中教学

三、对话、课文整合教学

在教学中，对话和课文的整合是一种有效的教学方法。通过将对话和课文相结合，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

首先，教师可以选择与课文内容相关的对话进行教学。通过对话的形式，可以让学生更加生动地感受到课文中的语言和情境。教师可以引导学生分角色朗读对话，让学生在模拟对话中感受语言的运用和交际的过程。

其次，教师可以将对话与课文进行整合。例如，教师可以选择一段对话，然后将对话中的语言点与课文中的相关内容进行对比和分析。通过对比分析，学生可以更加深入地理解语言点的用法和意义。

此外，教师还可以设计一些练习活动，让学生在对话和课文的基础上进行运用和拓展。例如，教师可以设计一些情景对话，让学生根据课文内容进行创作和表演。这样不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以培养学生的语言表达和交际能力。

总之，对话和课文的整合教学是一种有效的教学方法。通过对话和课文的结合，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高学生的语言表达和交际能力。

四、扩展英语原版阅读教学

随着全球化的发展，英语已成为一门重要的国际交流语言。因此，培养学生的英语阅读能力变得越来越重要。为了提高学生的英语阅读水平，拓展英语原版阅读教学是一个有效的方法。

拓展英语原版阅读教学是指让学生直接阅读英语原版的书籍、文章和材料，而不是依赖于翻译或简化的版本。这种教学方法有助于学生更好地理解英语的语言结构、词汇和表达方式。同时，通过阅读原版材料，学生还能了解到不同文化背景下的思维方式和观点。

在拓展英语原版阅读教学中，教师可以选择适合学生水平的原版材料，如英语小说、报纸、杂志和网站文章。教师可以引导学生使用各种阅读策略，如预测、推测和推理，帮助他们更好地理解和分析文本。同时，教师还可以组织学生进行讨论和写作活动，以提高他们的思维能力和表达能力。

拓展英语原版阅读教学不仅可以提高学生的英语阅读能力，还可以培养他们的跨文化交流能力和批判思维能力。通过阅读原版材料，学生可以了解到不同国家和地区的文化、历史和社会背景，增加他们的国际视野。同时，学生还可以通过分析和评价文本，培养他们的批判思维能力和创造性思维能力。

总之，拓展英语原版阅读教学是一种有效的教学方法，可以提高学生的英语阅读能力，培养他们的跨文化交流能力和批判思维能力。教师应该积极引导学生进行原版阅读，并提供适当的指导和支持，以帮助他们更好地理解和分析文本。

五、写作教学

（在每一次教学中，重复展示单词和语法点，以加深学生对其理解和记忆。）

在仁爱版七年级下册第七单元第二话题的整体教学中，我们采取了以下的教学设计：

首先，我们引入了话题的背景和意义，让学生了解到这个话题的重要性和与他们生活的关联性。我们通过图片、视频或故事等形式，激发学生的兴趣和好奇心。

接着，我们进行了词汇和语法的教学。我们通过词汇表、例句和练习等方式，帮助学生掌握与话题相关的词汇和语法知识。我们注重词汇的拓展和语法的运用，让学生能够在实际交流中灵活运用所学知识。

然后，我们进行了听说读写的综合训练。我们通过听力练习、口语对话、阅读理解和写作练习等活动，培养学生的听说读写能力。我们注重培养学生的语言表达能力和交际能力，让他们能够用英语进行真实的交流和表达。

最后，我们进行了评价和反思。我们通过考试、作业和小组讨论等方式，对学生的学习成果进行评价。同时，我们也鼓励学生对自己的学习进行反思和总结，帮助他们发现自己的不足和进步的方向。

通过以上的教学设计，我们旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力，并培养他们的学习策略和自主学习能力。我们希望学生在这个话题的学习中，不仅能够掌握相关的知识和技能，更能够培养他们的综合素养和跨文化交际能力。

第一课时：词汇集中教学

完成72页的3a、3b部分，以及76页的4a、4b部分，可以对单词的读音进行归纳总结。

2、识读，跟读，正音

3、熟练掌握词汇的构词规律，以便能够快速有效地记忆词汇。

在学习词汇的过程中，了解词汇的构词法是非常重要的。构词法是指通过添加前缀、后缀或者改变词根来构造新词的规则。掌握这些规律可以帮助我们更好地理解和记忆词汇。

例如，当我们遇到一个陌生的词汇时，我们可以通过分析词根、前缀和后缀来推测它的意思。比如，当我们知道"un-"是一个表示否定的前缀，"happy"是一个表示快乐的词时，我们就可以推测出"unhappy"的意思是不快乐。

此外，了解词汇的构词法还可以帮助我们扩大词汇量。通过学习常见的前缀、后缀和词根，我们可以将一个词根衍生出多个相关的词汇。例如，当我们知道"bio-"是一个表示生命的词根时，我们就可以推测出"biology"（生物学）、"biography"（传记）等词汇的意思。

因此，掌握词汇的构词法是提高词汇记忆效率的关键。通过了解和运用这些规律，我们可以更快速地记忆和理解词汇，提高语言表达能力。

4、通过运用关键词来构造句子，可以更好地理解和应用词汇。

5、词汇检测（首字母，音标，英汉互译）

在这个词汇检测中，你需要根据给出的词汇的首字母、音标和英汉互译来完成任务。

学生在克服了单词障碍后，对于接下来的对话和课文整体教学有了很大的帮助。他们不再需要一个一个地读单词并记住它们，这样可以加快他们的阅读理解速度。

第二课时：语法重点讲解

在第二课时中，我们将集中讲解语法知识。语法是语言的基础，掌握好语法规则对于学习一门语言至关重要。

我们将从简单的语法规则开始讲解，逐渐深入到更复杂的语法结构。通过清晰的解释和丰富的例子，帮助学生理解和掌握各种语法规则的用法和应用场景。

在课堂上，我们将通过互动的方式进行教学，让学生参与到语法练习中。通过练习，学生可以巩固所学的语法知识，并提高语言运用能力。

除了讲解语法规则，我们还将介绍一些常见的语法错误和解决方法。通过分析和纠正这些错误，帮助学生避免在语言表达中犯同样的错误。

通过本课时的学习，学生将能够更好地理解和运用语法知识，提高语言表达的准确性和流利度。同时，我们也将为学生提供一些学习语法的方法和技巧，帮助他们更高效地学习和掌握语法知识。

希望学生们能够积极参与课堂，主动思考和提问，与老师和同学们一起共同进步。

毫无疑问，整体教学对于词汇的教学是必要的。同样，整体教学对于语法的教学也是必要的。否则，当老师在讲解每个对话和课文时，都要强调语法项目，语法的学习对于中国学生来说本身就是一个难点。然而，如果我们将难点集中起来，引导学生逐个攻克，就能够使学生更容易理解，从而便于他们进行课内精读和泛读，进而能够加入英语原版阅读。这与即将面临的中考英语改革不谋而合。

本话题的语法项目是一般过去时，这是本册书的重点和难点。如果将其分散到每一个章节中，老师就需要每节课都强调一遍，这样会花费很长时间，效果却不高。如果将其集中起来，就能在一节课中了解一般过去时的定义、特点和用法，同时了解实义动词过去式的规则变化，并进一步整理不规则变化，还能记住大约30个不规则动词的过去式。学生学习最重要的是系统性，并且能够学会自己总结和归纳。通过这样系统的学习，学生会有明确的思维脉络，形成清晰的认知，从而腾出时间进行原版阅读，不知不觉中达到我们的教学目标，真正将知识转化为能力。

在进行语法教学时，有一些要注意的事项。首先，要确保在精讲语法知识之后，马上进行练习。这样可以帮助学生巩固所学内容。在本课的语法教学中，练习可以分成三个步骤。首先是单词的过去式变化。学生需要掌握动词的过去式形式，并能够正确地使用它们。接下来是理解句子的意义，并用适当的形式填空。通过比较过去式和一般现在时以及现在进行时的不同，学生可以更好地理解语法规则。最后一步是做中考真题。这样可以帮助学生将所学的语法知识应用到实际情境中，并提高他们的语法能力。

第三课时：对话教学

我们不仅在词汇和语法方面进行了全面的教学，而且在对话和课文的教学中也贯彻了整体教学的思想。在本话题的Section A和Section B部分，我们分别讲解了生日聚会的准备和进行过程。在集中教授词汇和语法知识后，我们可以用一节课的时间来练习这两个对话。老师可以根据对话内容自行编写相应的练习题，以检测学生的熟练程度。我们一直强调在课堂上要少说多做，即在课前做好准备工作，选择精练的练习内容，同时避免老师过多发言，以保证学生有足够的口语和书写练习时间。每堂课都配有当堂检测题目，让学生知道学完一课后会进行检测，这样他们的学习过程才能更加紧张高效。Section A中的两个部分和Section B中的2a、2b部分都是听力练习，由于学生已经掌握了动词的过去式，所以做起来会很容易。

第四课时：课文教学

这是一篇关于学习中文的文章，主要让学生熟练掌握过去式用法，并学会正确交际朋友之间友好往来。想想我们是如何学好英语的？是不是靠着大量的阅读？“熟读英语经典，不会写作也会吟咏。”如果英语教学偏离这个规律，一味地分散抓重点，就会事倍功半。在词汇和语法集中教学之后，学生基本的阅读障碍已经扫清，就可以根据实际情况，进行大量阅读了。当然阅读的篇目最好是原版英语刊物，这就首先要求老师们广泛阅读，做出合适的选择，挑选出适合学生的阅读材料。阅读课外读物的好处是：可以拓宽学生视野，不拘泥于英语一门学科，增加他们兴趣，培养他们自学能力。我们每一届学生，都会正确使用各种英文词典，查找速度也很快，这就由原来的“让我学”变成“我要学”，提高他们学习的自觉性。

本课时的优势在于引入了课外阅读，让学生在老师教完阅读技巧后自行阅读并解答文章。这样的教学方式符合语言学习规律，使语言不再是分散的只言片语，而是承载着一个整体思想和流畅表达的工具。

第五课时：写作

众所周知，要想写好作文，就必须大量阅读。正如古人所说：“读书破万卷，下笔如有神。”否则，写作就像是无源之水、无根之木。在经过一系列学习之后，学生们掌握了单词，理解了语法，并阅读了相关话题的读物，对于这个话题的写作自然得心应手。这次作文的题目是写一篇关于过去生日聚会的文章。

老师首先讲解了写作的流程，包括审题、拟稿、修稿和成文。重点强调了审题的三个要素。接下来，让学生们自行动笔写作。然后，通过小组分工合作，组员们互相评价，老师再挑选出几篇作文进行当堂点评。如果发现有共性问题，大家一起改正。

课堂是学生学习的宝贵时间，各种学习任务都不能一味留给家庭作业。首先，这会增加学生和家长的负担。其次，初中学生的自制力并不强，很多人只是草草应付，无法达到良好的学习效果。因此，我们的英语作文都是在课堂上完成的。学生们自我评价、互相评价，老师进行点评。学生们认真写作，评价仔细，这样就避免了中下等学生望文生畏、不知如何下笔的情况，教学目标能够较为顺利地达成。

总之，在英语教学中实施单元整体教学是非常必要的，因为它符合学习规律，并且可以解决目前英语教学中存在的很多问题。但是需要注意的是，没有一种方法适用于所有情况，我们需要根据实际情况进行适当的调整。有些话题可能只需要4个课时就能完成，而有些话题可能需要6个课时。教学没有固定的方法，但是有一些好的方法。就像魏书生带领学生画语文知识树一样，整体上有清晰的认识，这样才能在这个稳定的框架下深入、细致地教学。无论从哪个分支开始，都能回溯到根源，找到问题的本质。这样才能真正实现素质教育，并且在中考这个重要考试中取得好成绩。教育改革需要每一位一线教师不断思考和反思，也不是一蹴而就的事情，让我们一起携手同行。

（作者：呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第一中学 许玲玲）

我是一名来自呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第一中学的学生，名叫许玲玲。作为一名中学生，我非常重视学习，努力追求知识的同时，也积极参与各种课外活动。

在学校里，我喜欢参加各种社团和俱乐部，例如学生会、科技创新社和英语角等。通过参与这些活动，我不仅能够锻炼自己的组织能力和领导才能，还能够结交更多的朋友，拓宽自己的视野。

除了参加课外活动，我也非常注重学习。我认为学习是一种持续的过程，只有不断努力才能取得进步。因此，我会制定合理的学习计划，每天都会认真完成老师布置的作业，并且积极参加课堂讨论和互动。

在学习的过程中，我也会积极寻求老师和同学的帮助。我相信团队合作的力量，通过与他人的交流和合作，我能够更好地理解和掌握知识。

此外，我还注重培养自己的兴趣爱好。我喜欢阅读、写作和绘画，这些爱好不仅能够丰富我的生活，还能够培养我的创造力和表达能力。

总的来说，作为一名中学生，我努力追求知识，积极参与各种活动，并且注重培养自己的兴趣爱好。我相信通过不断努力和学习，我能够取得更好的成绩，并为将来的发展打下坚实的基础。