数学课评课用语大全，数学公开课评语和建议

投稿用户 • 2023年2月15日 am3:14 • 公文写作范文 • 阅读 192

因为疫情，学校已经多日没有开学了。很怀念能够正常上课的日子。这学期，因为一些特殊情况，没能到一线上课，跟课堂最近距离的接触，就是去七年级参加听评课。虽然次数不多，却留下了难忘的记忆。

第一次听课是在10月31日上午第三节，七年级语文组长付艳玲老师讲了一节“作文指导”公开课。上课前，付老师将自费购置的奖状，颁发给了十六名“写作小能手”。愿意往学生身上贴钱的老师，一定是好老师！从课堂表现看，艳玲老师普通话标准，语气干脆利落，善于利用课堂生成的资源精准点评，师生互动热烈自然，显示了极强的课堂掌控能力。从授课内容看，她将写人、记事两类记叙文放在一起进行比较，引导学生总结出一套极为实用的写作训练技巧，显示了极为专业的语文教学素养。

这么好的一堂课，在评课时竟然被挑出了一堆毛病：

□颁奖环节很好，但仪式感不够。颁奖时还应该介绍一下每个孩子获奖的原因，以便让别的孩子受到更多启示。

□给学生展示的例文，应该提前印发给学生。

□给学生展示的例文，最好来自本班学生的习作，这样更有针对性，更能起到激励作用。

□对举手的学生关注不够。

□讲得太多，练得太少，几乎没有当堂训练。

□归纳知识点的环节有重复，浪费了时间。要是把这时间用到写作训练上就好了。

小付竟然很欢喜地接受了大家的批评！

意见总有不统一的时候。当有人说这节课的应试痕迹太明显时，就出现了反对的声音。对于学生作文，该不该要求必须“开篇点题”、“首尾照应”，该不该明确告诉学生“这样写才能得高分”，大家争论得很厉害。老许认为：这是两种理念，无所谓谁对谁错。认为语文课应该以训练学生的语文素养为重，当然很好；认为语文课就要想方设法让学生得高分，也没错啊。如果能兼顾两者，当然再好不过了。

七年级刘灵真老师执教的数学课，在评课时也遇到了类似的争论。在“加大课堂容量”和“让多数学生学会”之间如何取舍，大家各抒己见，频频碰撞出精彩的火花。老许认为，老五中课堂上的“两做三改”还是很有借鉴价值的：在当堂训练环节，提到的学生上黑板上做题，未提到的学生在座位上做题，此谓“两做”；做完之后，部分学生到黑板上批改，部分学生被老师批改，其余学生被组长批改，此谓“三改”。两做三改的核心价值是所有学生都没闲着，学生的掌握情况进行了最大限度的展示，便于老师掌握学情，特别适合理科尤其是数学教学。缺点是稍微有些费时。如果能找到一个平衡点，让课堂效益最大化，当然再好不过了。

总之，这两次评课都给人留下了深刻的印象。评课时就要各抒己见，就要畅所欲言，只有这样，才能碰撞出有价值的火花，才能让授课人和听课人都在听评课中受益。

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