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自从担任培智二班班主任工作以来，我才体会到特殊教育班主任日常工作的繁重和琐碎。刚接触到咱们这群特殊的孩子，在工作中有太多的迷茫，太多的不适应，幸亏有各位前辈的帮助，我才能较快的适应这份工作。在日常的工作中，我在不断的实践中反思，总结，及时调整自己的教育策略，只为能让孩子得到更好的发展。借着今天这个机会，我把自己的点滴做法与大家分享交流一下:

一、抓好班级常规管理，开好主题班会。

培智班孩子的特殊性，需要我们在接送环节，就餐环节，上课环节，大课间等一日生活的每个环节做到天天抓，时时抓，做到眼不离开孩子，孩子不离开老师的视野。当遇到问题时要当面解决，及时纠正，并且针对一个问题做到反复循环教育，硬性给孩子脑海里留下些许正确的印象，引导其改正。

利用每周一的主题班会对全体学生进行重点方面的教育，总结个别学生上一周表现好的方面，提出本周的希望。主题教育从食品，卫生，交通，消防，文明等方面主要进行了教育。通过主题班会主要让学生明确什么该做，什么不该做，要怎样去做等具体的、可操作的问题，其目的是培养学生良好的习惯。为了让班会安排落到实处，每天我会时时刻刻关注，监督，教育学生，同时提醒家长参与监督和指导。

二、评价方式多样化，多表扬，多鼓励。

我们培智班的学生思维大都比较简单。所以对他们的教育，我的观点是少些批评，多点鼓励。个人认为班主任要多看到孩子的亮点，不妨采取放大镜式的表扬和鼓励。当孩子们学会擦桌子、扫地等生活技能时，会给予表扬；当孩子们学会一个小律动时，会给予表扬；当孩子拼好一个拼图时，给予表扬；当孩子搭建好雪花片时，给予表扬。

开学前一个月我上课时，***同学根本提不起兴趣，后来，上课时我多借助希沃里面的课件，在图片的刺激下，他的注意力好了许多。希沃白板里面的生字功能的使用，让他开始乐于书空写字了。孩子们上黑板练字时，他也会在黑板上写下生字，然后戳戳我，指指他写的字，每当这个时候我总会微笑着给他竖起大拇指，他便会兴奋地拉着杨杰或其他同学去看自己写的生字，并开始给其他学生指导书写。可见，表扬和鼓励是孩子前进的启明灯。

三、强化规则意识，注重个别教育。

无规则不成方圆，有敬畏才知行止。说明规则意识的培养十分重要。

上课前的点名环节十分重要，可以帮助学生认识自我。开学第一个月我主要采用口头点名,学生举手答“到”的方式；为了让每个孩子都参与进来，我又采用了看“姓名条”举手答“到”的方式，我把每个孩子的姓名分别写在硬卡纸上，学生在看到自己的姓名后要举手答“到”，针对专注力不强的学生，我会走到他跟前，慢慢的让孩子看着我的口型读出自己的姓名。经过一段时间后，大多数学生都能在看到自己的“姓名条”后快速答“到”。现在李皓腾同学在自己乐意时可以写出他的姓“李”字.肖雨阳同学在妈妈的辅助下能完整的写出自己的名字。

为了让每个孩子都能参与到课堂中，我会提前准备好生字卡片和对应的图片。像寇佳豪、金宇轩、车明杰同学我只要求他能看着图片愿意跟老师读就可以了，杨杰、杨子轩会要求他们能把图片和汉字进行配对，乔佳鑫和王腾宇要求在听到老师的读音后能准确找到对应的卡片就可以了。李浩腾在要求能跟着老师慢慢读的基础上，进行书写。

在借助希沃上课时，多次反复的指导学生先读准字音;在学生读准字音后,借助生字功能,引导学生边读笔画、边书空,在反复书空后,在黑板上让孩子书写,找出学生需要指引的地方进行具体指导；最后学生在家长的辅助下在本子上练写生字。我觉得这样循序渐进的教法适合于不同层次的学生。每个学生都会在他自己的基础上得到一定的发展。

针对学生的个别特点及时告知家长正确的引导方法和康复方法。像杨子轩同学刚进班时根本不会握笔，我指导他从母指食指捏笔开始练起,最终在家长和孩子的努力下，终于能把笔握好了。但是他不会画横竖，只是无规则的纸上随笔绕线，为了训练他的控笔能力，在绘画与手工课堂上,指导他用最简画的横涂法和竖涂法进行涂色。现在他基本上能比较均匀的涂完简单的图案。

四、多与家长沟通，帮助学生树立正确的人生观。

人生目的是人生观的核心，不同的人生目的会使人在面对问题时，选择积极或者消极的态度去应对。我们要尽可能的帮助学生树立积极乐观的人生观，使学生懂得人生的价值在于奉献，在于面对工作时尽心、尽力、尽责的干好它。

而家长有相当一部分自己的人生观就是有问题的，像我们班的金宇轩奶奶只要开口就是“你死吧，气死我了”，脸上永远都是那种不开心的表情。在家访时，我和她推心置腹的聊了好长时间，也了解了她家的情况，理解了她的不易。但是最后还是提醒她要换个说法和孩子沟通，后来她嘴里那些不好的话语确实少了许多。在课堂上只要金宇轩能努力的模仿老师的口型，哪怕他说的别人都听不清楚，我也会竖起大拇指夸夸他；当他想在黑板上书写时，我会手把手的带他多写几遍，他便会十分困难地在黑板上画笔画，我努力的跟着他的笔顺和笔画看，会发现他写的是正确的。便会笑着给他画个大大的笑脸，他会笑着“嗯”一声。

及时转达上级文件和消息，引导家长细心查看。特别是每次家庭教育指导课我会提前提醒家长观看，课后会和家长进行沟通，帮助家长找到适合自己孩子的教育方法。

经常和陪读的家长当面聊聊孩子近期在校的变化，比如哪些方面进步了，还存在什么问题等，也聊聊孩子在家里的表现。把孩子出现的问题在最短的时间里给予干预，帮助其改正。***妈妈每晚都会把白天学的和孩子一起练习巩固，其他家长也有做了榜样，毕竟孩子的坚持在于家长的坚持。

孩子的成长离不开家校的配合，老师和家长的高效配合，才能共同教育好孩子,让孩子的潜能最大程度得以开掘。

我们培智班的每个孩子情况都不一样，针对不同孩子找到对症的药方，因材施教，才能见效。***是个特别好动又能在一定时间段十分专注的孩子，说话因为太快而让人听不清楚，没次我都会让他看着我的口型慢慢读。他爷爷前段时间笑着告诉我“浩浩说话明显比以前慢了很多，好多话我能听清楚了；课本上简单的句子，高兴时不但会写，还会读，有时还会录视频发给北京的爸爸和妈妈。”听着家长的反馈，我感到很欣慰。

总之，班级管理没有固定的模式，我们培智班每个孩子的管理也没有定法，我会在工作中多向各位前辈学习，在学习中总结，在摸索中前进，做孩子成长路上的引路人和帮扶者。

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